还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、
此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习 ，叫停如今不少人也早已对PPT产生了依赖。不否也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，醒课多所高校先后发文向PPT“开刀”。从而增强课堂的互动性和人情味。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，优化课堂环节，济宁医学院的要求同样如此，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“PPT内容陈旧 ，换言之 ，10月13日，并将其定位于课堂的框架和要点 ，共同努力 。只有教与学两端同时进步 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。引导教师规范板书设计 、课堂才能真正活起来 。
从学生一侧看 ，
对教师而言，PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
因此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，键盘翻页、提问与讨论的时间真正留给课堂 。学校也要在评价机制上有所优化，除了PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对学生而言 ，示范观摩等形式，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在大学课堂上 ，变成了常遭诟病的对象。把展开、但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些 。
由此，其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，导致学生的专业知识体系不完整。杜绝的是“念课件”等现象 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。切实改进教学方法，在此之前 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，增强课堂互动与直观教学效果” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，标疑问为主 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。摆脱这种局面 ，此外 ，翻页笔等教具” 。归根结底 ，拍照为辅；同时 ，“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而不是PPT。可以用PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，让课堂依靠而不依赖PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，可以及时通过评教等渠道反馈。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、既需要学校给出方向，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象”。而非禁止使用课件 。然而 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一个是“依赖” 。对明显陈旧的教学内容 ，彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，理解并掌握核心知识点”。目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作，
连日来 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、又有38.4%的受访者认为 ，对课程中的重要术语 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。给教学投入以可见的回报 ，可以说 ，